前年曾參加過作文批改評分標準的研習,主講的老師曾多次負責批閱各縣市的作文檢測。

老師曾心痛的告訴我們,每當公布結果當天,許多記者們會前往訪問,他們只想知道這一次作文檢測中又出現哪些濫用成語、修辭的笑話,以便放在新聞中製造歡樂笑果。

 

今年度台北市作文檢測的結果出爐了…果然,大家的重點都在於少數那幾篇文章的笑點中。

媽媽像女鬼一樣大吼大叫。

旅遊景點好像極樂世界。

殘友「不勞而廢」。

 

我不明白這些文句有啥值得大書特書的價值,許多大人寫出來的文章比以上這幾篇更糟的比比皆是。新聞媒體濫用、濫改成語的次數絕對多於學生的錯誤次數。

這些大人究竟憑什麼去拿孩子的作品開玩笑。

 

說實在話以上這些文句都還好吧!記者大人們想必沒瞧過什麼叫連名字都會寫錯,語句不通,毫無邏輯的一級分作文。

 

我討厭檢測,雖然上級單位都會要求大家「平常心看待」,可是基層老師有幾個膽敢這樣做的。只要有檢測,就有分數,有各班、各校的排名。鄉內的國、數檢測,縣內的國、英、數檢測,每一回校長們都默默關心著,他們也是有辦學壓力的,更何況是基層教師,也擔負著業績的壓力啊。

 

報中直指出「閱讀深耕計畫」面臨重大挑戰,說真的政府花一大筆錢推廣閱讀,成效應該真的不大吧!畢竟我們太迫切希望馬上看到成果。上頭有要求,下邊的老師就只得努力鞭策學生生出成果,不論是學習單、讀書心得、話劇演出、小書製作其實都耗時耗力,但是對於語文能力是否真被提升還是很難說的。

 

我很佩服從前在光華國小教學並推光閱讀的老師,四年的光陰,對於學生沒有任何多餘的成果要求,只是鼓勵學生盡量的閱讀。在老師的陪伴下,小朋友因此養成了讀書的習慣。當我們看到成果時,成果的背後蘊藏的是整整四年的默默耕耘。可惜的是,那天前去參觀的多數長官,或許都想直接跳過前三年的時間,期望直接看到第四年的精彩程果。(我可以直接做出成果,但絕無法馬上提升學生素質。)

 

給孩子們一些時間、陪伴與榜樣吧!

如果每天一起生活的父母、師長,電視上看見的偶像、官員,都不曾拿起書籍閱讀。我們評甚麼期待孩子們能捨下電動、偶像劇的誘惑,努力讀書呢?

 

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