中國人一直都有著「萬般皆下品,唯有讀書高」的觀念,認為每一個孩子都應該奮發讀書,光耀門楣。這其中,有些孩子符合了大人的期待,在學業中取得了成就。但也有不少的孩子,或許不感興趣,或許無能為力,然後再挫敗與批評中逐漸失去向學的心,一遍一遍的失敗,讓孩子習得了無助,然後放棄了自己。
1983年,美國的迦納博士在《智力架構》一書中,提出了「多元智慧論」,認為每個人的智慧是由八種心智能力所組成。這八種智慧分別是:語文智慧、邏輯-數學智慧、空間智慧、肢體動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧、自然觀察者智慧。

迦納的理論,讓我們的眼界更為開闊,不再侷限於「智育掛帥」的迷思中。畢竟,傳統的測驗評量考試及智力測驗,所重視的只有語言智慧及數學-邏輯智慧兩種能力,大多數在傳統教育制度下備受肯定的孩子,都是這兩方面較優秀的一群,對於其他的孩子,是相當不公平的。

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